MISTERIOS SOBRE LA EVOLUCIÓN HUMANA

De acuerdo a planteamientos religiosos y científicos, los seres humanos somos la especie más sorprendente del planeta, una especie única, ingeniosa e inteligente, hemos logrado grandes desarrollos en cada aspecto de la vida y nos hemos adaptado a distintos medios como ninguna otra especie lo ha hecho. El proceso ha sido largo y complejo, por lo que existen muchos misterios que nos cuestionan y que no se han logrado descifrar por completo.

Una de las preguntas más frecuentes han sido el lugar exacto de la evolución del hombre, la hipótesis que responde a esta pregunta es la teoría que sostiene que los primeros humanos comenzaron a evolucionar y desarrollarse en África:

Con base en las excavaciones y el análisis de los fósiles, la ciencia ha podido establecer que la especie humana apareció en la Tierra a través de un lento proceso de evolución llegando a dominar todo cuanto le rodea, por la antigüedad y características de los restos hallados en África, se cree que allí fue la cuna de la humanidad (Márquez Chaparro, MC & Chavarro Melo, A, 1997, pág. 48)

Otro misterio ha sido el desarrollo del cerebro, pues con solo el hecho de pensar, este órgano nos ha convertido en la especie que domina el planeta Tierra y nos brinda grandes ventajas sobre el resto de las especies, este utiliza más del 50% de la energía de todo nuestro cuerpo. Hace millones de años los seres humanos tenían el cerebro más pequeño que el de los primates, pero poco a poco fue evolucionando: “Los investigadores creen que el desarrollo se disparó a partir de que nuestros ancestros comenzaron a elaborar artefactos que le permiten mejorar su calidad de vida” (Fernando Pino. Disponible en www.ojocientìfico.com/3630/5-misterios-de-la-evolucion-humana ). El cerebro se fue adaptando a distintos lugares y climas, lo que llevó al primate a ingeniarse la manera de sobrevivir.

Por otro lado, la perdida de vello corporal fue un aspecto que marcó la evolución, hoy en día nuestra piel no posee esa exagerada cantidad de vellos con los que identificaban los seres antiguos, una causa y la principal según varios escritos fue la adecuación del medio ambiente que implicó vivir y regularse bajo distintas temperaturas, también las distintas caminatas y extensas migraciones por el desierto de África provocaron que el pelaje se fuera perdiendo. Como el cambio de temperatura provocaba enfermedades, estas perjudicaban su salud, les causaban comezón, ronchas e infecciones que acababa con su pelaje.

Estas y muchas otras inquietudes y misterios abundan en la mente del ser humano actual, han sido tantas las investigaciones, teorías y miles de hipótesis de científicos y personas que han intentado dar su aporte sobre el origen del ser humano y ha preocupado y cuestionado a todas las generaciones que al final no se sebe la verdad absoluta, cada día se especulan más y más ideas, pero ¿será que algún día conoceremos la realidad?

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Márquez Chaparro, MC & Chavarro Melo, A (1997).Milenio 6. Historia y geografía. Origen y evolución del ser humano. Santa Fe de Bogotá, Colombia, 48 p.

REFERENCIA INFOGRÁFICA

Pino, F (s.f). Desarrollo del ser humano 5 misterios. Recuperando el 21 de agosto de 2013 en www.ojocientìfico.com/3630/5-misterios-de-la-evolucion-humana

Monlly Andrea Sandoval Galindo

PFC II semestre

Nota : 4.8

Estudio de clase : Lectura y escritura de Números ...

ESTUDIO DE CLASE : Lectura y escritura de números...

  1.       Recibe este nombre por ser la primera escuela superior en la región del Ariari,  por su autenticidad y fundamentación concreta en la educación y formación de seres humanos, además porque es la única en  ofrecer un estudio profesionalizado y entregar al país maestros dignos de ser parte de la educación de las nuevas generaciones.

      1.1   En la escuela Normal Superior María Auxiliadora de Granada Meta,  se encuentran los estudiantes del programa de formación complementaria primer semestre,  haciendo una investigación apoyada en la metodología estudio de clase (MEC), con el fin de detectar el problema que afecta a los niños en la matemática, en este caso la lectura de números  basada en las unidades, decenas y centenas.

http://www.youtube.com/watch?v=n8TL63HL4qk

Grupo de trabajo

INTEGRANTES:

    ·         Alejandra Hernández

    ·         Monlly Sandoval

    ·         Marisol Sánchez

    ·         Indira Velásquez  

    ·         Angie Londoño

Lugar: Escuela Normal Superior María Auxiliadora

Fecha: Abril-Mayo

1.2    Actualmente la institución se encuentra en un nivel bastante alto,  gracias a la calidad de maestros con los que cuenta nuestra institución,  pues  su desempeño laboral es bastante bueno y ofrece a los niños una capacidad inmensa en el manejo de las matemáticas,  hay fallas como en otras instituciones pero gracias al arduo esfuerzo es poco por mejorar, tenemos problemas básicos que se pueden  trabajar  y más adelante dejarlos atrás y así  verlos como ese obstáculo que se pudo atravesar. En nuestro plantel encontramos las siguientes dificultades: soluciones de problemas básicos (suma, resta, multiplicación, división), fracciones, ubicación en la recta numérica  y lectura de números en distintas formas.

   2.       Descripción del problema de estudio

2.1   Iniciamos dicha investigación por medio de encuestas realizadas por el equipo de trabajo dirigiéndose a cada una de las instituciones de la región del Ariari y así poder  encontrar los problemas más frecuentados para los niños de primaria ya nombrados anteriormente. Además de esto investigamos en libros, documentos de Internet y opiniones de expertos sobre el tema.

2.2    ¿Cómo  lograr que los niños aprendan de una manera  sencilla la lectura y escritura de números?

Mediante  el desarrollo de actividades  que ayuden a la comprensión del tema de lectura y escritura de números, a través de unidades, decenas y centenas, con estímulos para su desarrollo intelectual y métodos donde al niño se le facilite este aprendizaje.

2.3 El estudio de clase dará paso a un gran aprendizaje en el niño ya que el método de enseñanza ayudará a  que el descubra sus propias formas de trabajo, donde se cumpla que el objetivo de solucionar el problema planteado: lectura y escritura de números, se enriquecerá el trabajo en aula, el aprendizaje mejorará y será satisfactorio, los niños tendrán mas agilidad y demostraran sus capacidades en cada clase. Algunas actividades que se podrían tener en cuenta son las relacionas con material tecnológico, como las que encontramos aquí:

http://www.didacticapfc.blogspot.com/

http://www.usaelcoco.com/

http://www.elhuevodechocolate.com/mates.htm

3. Referentes

Pedagógicos:
 ·          Reconozco significados del numero en diferentes contextos (medición, conteo, comparación,   codificación, localización, entre otros)

 ·       Describo situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones
 ·      Reconozco propiedades de los números  y relaciones entre ellos
  ·    Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar

Didácticos:

  ·    Para la clase de lectura y escritura de números a partir de las unidades, decenas y centenas que se dictara en el grado tercero se tomará como base la planeación establecida por la MEC (metodología estudio de clase) la cual tiene tres fases:

    La primera se llama fase de inicio en la cual queremos dar un impacto a los niños decorando el salón con carteleras llamativas con el juego el ahorcado pero este va a ser solamente de números para que ellos se pregunten por qué y que va a pasar  en esta clase, y se familiaricen con el tema con una actividad grupal llamada motivación, para esto van a participar dos niños de cada fila y busquen esa solución a lo que están viendo, al “problema” planteado

   La segunda fase es la búsqueda y verificación,  se empieza a resolver los interrogantes que se crearon en cada niño (siempre y cuando ellos los manifiesten), para esto se les dará la explicación  del tema tomando como base la actividad de motivación que se hizo al inicio y se hará la debida explicación teórica del tema. Se lanzarán preguntas a los niños tales como: qué es una unidad, cómo identifican una decena, una centena… el objetivo de esta fase es que a los niños les quede claro el tema  y si tienen alguna duda y no la hicieron saber por pena o miedo se reforzara en la siguiente fase; para esto se llevará una guía que tendrán que resolver en parejas (haremos uso de unos carteles que explicarán como se identifica una unidad, decena y centena, material impreso).

   Y por último el cierre, en  esta etapa les daremos a los niños unos problemas en fotocopias que les ayudará a prepararse para la evaluación individual.

 ·  Estas ayudas didácticas facilitarán el aprendizaje y la enseñanza en alumno- maestro, las aplicaciones y los problemas matemáticos no se deben reservar para ser tratados solamente después de que haya ocurrido el aprendizaje, sino que ellas pueden utilizarse como contexto dentro del cual tiene lugar el aprendizaje. Es en la fase de exploración y en la de desarrollo, donde los alumnos descubren o reinventan las matemáticas.

 ·     Se trata de que los alumnos manipulen los objetos matemáticos, que active su propia capacidad mental,  que adquiera confianza, que se divierta con su propia actividad mental, que se prepare para otros problemas como los de la ciencia y la tecnología.

Específicos:

  ·         El acercamiento de  los estudiantes a las matemáticas, a través de situaciones problemáticas  procedentes de la vida diaria, tales como el simple hecho de ir al doctor y recibir la dosis exacta de medicamentos para cubrir las necesidades de cada persona, ir de compras  al supermercado, saber cancelar,  manejar una cuenta de ahorros y tener un orden en la contabilidad de este dinero, entre otros. En la vida de todos los seres humanos son indispensables las matemáticas pues están presentes desde que nos levantamos hasta que nos acostamos, todos los días hacemos algo que necesite números, cuentas en fin las matemáticas. Todas estas situaciones motivan al estudiante para poner en práctica  el aprendizaje activo, la inmersión de las matemáticas en la cultura, el desarrollo de procesos de pensamiento y para contribuir significativamente tanto al sentido como a la utilidad de esta área.

 ·     Los alumnos aprenden a usar las matemáticas en la sociedad a descubrir que son relevantes para su educación y profesión posteriores.  Pues que es importante que todos los alumnos aprendan matemáticas como parte de su educación  básica, también es importante que sepan porque las aprenden. A través del contexto desarrollaran una actitud crítica y flexible ante el uso de las matemáticas en problemas que deberán afrontaren la vida real.

 ·        En la mayor parte de las actividades de la vida diaria de una persona  y en la mayoría de profesiones se exige el uso  de las matemáticas. El énfasis que se ha hecho en el estudio de los números ha ido cambiando a través de las distintas propuestas curriculares. Se puede decir que una de las herramientas para desarrollar el pensamiento numérico son los sistemas numéricos.

 ·         La destreza de contar es uno de los indicadores de que los niños comprenden conceptos numéricos, es esencial para la ordenación y comparación de números. Contar hacia delante, contar hacia atrás y contar a saltos son aspectos sucesivos que hay tener en cuenta en este proceso.  Nuestro  sistema de numeración se basa en el principio de agrupación sucesiva, en el cual las unidades son agrupadas en decenas; colecciones de diez decenas se agrupan en centenas;  están se agrupan en millares y asi sucesivamente. Es lo que se conoce como un sistema de base 10.

   

Bibliografía:

http://lamec2010.blogspot.com/

Dirección general de investigación y desarrollo pedagógico grupo de investigación pedagógica. Santa Fe de Bogotá distrito capital publicado en julio de 1999. Matemáticas lineamientos curriculares cooperativa editorial magisterio ministerio de educación nacional 

Cuadro Sinóptico: El informe Interpretativo

Aspectos para tener en cuenta: Informe Interpretativo

Características del Informe Interpretativo:

Es resultado de una solicitud de un superior o un cliente. El destinatario es una persona o un grupo de personas determinado que tiene la obligación de leerlo y evaluarlo. Se realiza para buscar una información específica o para servir de base en la toma de una decisión, caso de los estudiantes para rendir una evidencia con respecto a una actividad determinada correspondiente al desarrollo de una. Generalmente contiene tablas, cuadros, gráficos y otros elementos que sirven para la organización, clasificación y presentación de los datos

Pautas:

·        Se debe tener presente en su elaboración que la experiencia no es la única fuente de ideas y conceptos.

·        Se considerará que lo que es de interés para nosotros no es de interés para otros

·        La exposición debe hacerse con claridad y por pasos hasta llegar a formular las principales proposiciones.

·        Debe evitarse la ambigüedad, a fin de que se mantenga fuerza en la argumentación.

Etapas para la realización del informe

1. Determinación de la naturaleza de la información deseada o necesitada.

2. Esta etapa la realiza el estudiante, como destinatario del informe, cuan-do concreta una evidencia bajo la modalidad de informe escrito.

3. Definición de las actividades que se van a realizar para lograr los criterios de evaluación propuestos; en esta fase preliminar se determinan las fuentes de información y los recursos materiales y humanos mediante los cuales se obtendrá la información.

4. Diseño de los instrumentos para la recolección de los datos (opcional)

5 .Recolección de los datos necesarios para la obtención de la información necesaria.

6. Análisis de los datos: selección, organización, comparación.

7. Evaluación de los datos y verificación de su exactitud.

8. Síntesis, que consiste en consolidar la información, analizada e integrada en torno a la temática seleccionada.

9. Organización y elaboración del informe escrito

Recomendaciones para su elaboración

• Presentar la información con objetividad

• Elimine toda subjetividad; opiniones, afectividad, sentimientos, etc. Las afirmaciones deben ser sólidas y fundamentadas y no simples opiniones personales.

• Mencione el mayor número de datos posibles

• Preséntelos en forma organizada y jerarquizada

• Describa cada etapa realizada o cada paso seguido

• Cite las fuentes de información consultadas

• Utilice al escribir la primera persona del plural o la forma impersonal (se encontró, se realizó, etc.).

• Enfatice en el aspecto cuantitativo y no en el cualitativo

• Use párrafos cortos

• Escriba en forma clara, precisa, concisa y concreta desde el punto de vista del léxico, la morfología y la sintaxis.

• Presente toda la información necesaria

• Exponga en forma concreta y precisa sus conclusiones y recomendaciones

• Tenga en cuenta las normas del ICONTEC o Normas APA para su presentación formal

• Evítese formular proposiciones que no puedan argumentarse a través del razonamiento

• Ha de establecer una separación precisa entre los hechos y sus comentarios. Los lectores deben estar informados acerca de los que se quiere demostrar.

Bibliografia:
http://es.scribd.com/doc/6648347/Como-Elaborar-Un-Informe
© Sena Virtual Distrito Capital 2004

Autora: Betty Angela Sarmiento Torres

EL INFORME INTERPRETATIVO

Este informe no contiene solamente narración de unos hechos, sino que interpreta y analiza esas situaciones para obtener conclusiones y dar recomendaciones. Ejemplos: evaluación de la aplicación de una determinada metodología utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aplicación de encuestas, prácticas pedagógicas, actividades en equipo.

ESTRUCTURA DEL INFORME INTERPRETATIVO

Titulo: Centrado, mayúscula

Para: Persona a la que va dirigida.

Por: Integrantes

Introducción: Lugar, fecha, participantes, hora, se presentan los objetivos buscados, el  problema o tema. (2 o 3 párrafos)

Desarrollo: Presenta los procedimientos o metodología utilizada para recopilar información (experimentos, entrevistas, cuestionarios, visitas de información). Se responde a las preguntas: ¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?

Conclusiones: Aquí se presentan los resultados obtenidos y se dan los respectivos análisis, recomendaciones o ideas del autor para tomar decisiones, respondiendo a las preguntas:   ¿Qué se encontró?, ¿Qué debe hacerse?

Ejemplo:

PROBLEMÁTICA DE INSEGURIDAD BARRIO EL BOSQUE

(INFORME INTERPRETATIVO)

Para: Juan Carlos Rodríguez

Por:   Lina Barney

Andrea Sandoval

Fánor Olmos

Dario Zamudio

El día 22 de febrero de 2012 siendo las 3.30 pm, nos reunimos en el barrio el bosque con el objetivo de identificar la problemática de inseguridad y robo que se has presentado últimamente para buscar una solución.

Por medio de una encuesta que se realizo a la población, se recolecto toda la información necesaria para saber lo que estaba sucediendo, pues se estaban presentando una serie de robos en este barrio, en lugares tales como: tiendas, supermercados droguerías y algunas viviendas del lugar. Al terminar de realizar la encuesta y conocer las diferentes opiniones de la población, por medio de la tabulación se tomó la decisión de solucionar este problema definitivamente buscando el bienestar de la comunidad.

 Finalmente se logro aumentar el pie de fuerza de las autoridades para evitar más robos e inseguridad. Se hará una visita cada mes para ver su progreso en la seguridad. Se recomienda a los habitantes que se organicen y distribuyan entre ellos para así colaborar en la vigilancia junto con las autoridades y no dudar en avisar si se vuelve a presentar una situación de estas.

Bibliografía

·         Parra, M (2004) Cómo se produce el texto escrito. (3ra Ed.). Bogotá, D.C.  

    Colombia: Cooperativa  Editorial Magisterio.